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“问题学生”源于“问题家庭”
2008-10-17

      “‘问题学生’长在缺损型家庭占到八成以上,家长半数以上初中文化程度,受过高等教育的连一成也不到。”在昨日召开的第三届工读教育论坛上,静安区工读学校对在校生进行的一项调查,揭示出“问题学生产生于问题家庭”,引起与会专家的共鸣。专家一致呼吁,应通过家庭教育这一源头减少“问题学生”。据悉,相应的工读学校家庭教育指导委员会章程已进入征求意见阶段,即将在全市推行。

  根据静安区工读学校的这项调查,“问题学生”在家庭教育上存在缺失,一方面部分学生的父母均不在身边,从小由祖辈带大,另一方面家长自身文化素质偏低,导致“问题学生”的家庭教育很失败。据市教委的统计,目前全市13所工读学校有在校生3000余名,较“九五”期间增加了1-2倍,校外立卡帮教的预控生则多达4000-5000名,在工读学校发展家庭教育已成了矫治“问题学生”的迫切需要。

  目前的工读学校虽开展了建立家校联系册、建立家访制度等各种家庭教育指导工作,但始终缺乏规范的工作要求,而作为基础教育的一种特殊教育形式,工读教育更需要家长的参与。为此,在专家的专题研讨后,本市将出台的工读学校家庭教育指导委员会章程,对工读学校家庭教育指导机构的成立、任务等提出了明确要求。

  有关人士告诉记者,家庭教育指导委员会由家长代表、班主任等组成,成立后,家长不仅将参与学校学期计划的讨论,还将影响与学生利益相关的重大问题的决策,并参与学校的重大教育活动,与学校一起教育和培养孩子。学校方面也将听取家长意见,并设立“家长学校”,从而进一步促进家长和学校间的了解与交流。

 
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