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引导孩子“亲其师”
2008-10-30

      女儿刚上初中,那股兴奋、好奇劲没能持续几天,就开始埋怨学校,主要针对数学老师,“个子矮,还没中等身材的同学高”、“操着浓厚的乡音,我们都听懂。”、“还骂人讲脏话”。对数学不感兴趣的女儿更是将所有怨恨都发泄在“数学作业”上,总要挨到最后实在是没时间了,才很不情愿地拿出作业本,还要在桌子上使劲敲打几下。

  向来信奉“亲其师,信其道”的我,看在眼里急在心上。于是酝酿已久的一次谈话在一天晚上开始了——

  这天,女儿早早地做完作业,哼着小调在家里走来走去,我觉得时机成熟,我开门见山,直接进入主题:“哎,这两天对数学老师的印象有好转吗?”我的态度尽量地和蔼。

  她说:“好什么?我们简直不能容忍了,他今天竟骂我们全班同学都是猪。我们所有同学都不喜欢他,有人还想找校长要求换老师……”我知道她在发泄,没有打断她,也没有批评她,认真倾听。等到女儿将老师的所有“罪行”都数落得差不多,语速渐慢后,我才说:“你们知道这位老师是怎么进你们学校的吗?”

  女儿觉得这个问题很奇怪,似乎还有些摸不着头脑。

  我说:“经过严格的考试考进来的。”

  女儿瞪着双眼看我,满脸的“鬼才相信”!好半天才挤出一句话:“就他那不足一米六的个子,怎么会考得上?一定是开后门的。

  我十分耐心地问:“那想不想听听他考试的事?”

  女儿疑惑地点点头。

  于是,我将专门了解到的关于这位数学老师的考试情况告诉女儿——虽然身材够不上该校招聘教师的条件,但因为其面试和笔试成绩遥遥领先,感动了主考官,破格录用了他。还着重介绍说:“妈妈还要告诉你们,他的数学课在全市比赛中获过一等奖,经他辅导的学生参加省里比赛,好几个获过一等奖呢!”

  我看女儿仍然不以为然的样子,又一次强调说:“”这些我是专门到你们校长哪儿去打听到的。“

  女儿的表情依然不服:“就算你说的是真的,可他随便骂人总不对吧?”

  我忙说:“也许他确实有时不太注意文明或不太注意方法,你们可以跟他说说,而且人总免不了犯错误,你们不也经常让老师头疼吗?”

  我悄悄地叹了口气,感觉到“亲其师”不是靠一次谈话就能解决的问题。

  可这以后,女儿好像寻找老师问题和数落老师的不是少了许多。大约一个月后的一天,女儿放学回家大声喊:“我们数学老师还真不错,今天其他几个班的老师都解不出的一道题,他一会儿就有了答案。”我暗自庆幸起来,因为我的“亲其师”计划终于有了好的开端。“亲其师”教育对孩子的“信其道”很重要。

 
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